מסע הספורט שלך

מטקוגניציה מתייחסת ליכולתו של התלמיד להפגין מודעות, לשקף ולהכוון את תהליך המחשבה שלהם ביעילות לקראת הלמידה שלהם. ככל שהמושג של מטקוגניציה גדל בפופולריות והמחקר סביבו מתרחב, מורים בבית הספר היסודי התעניינו יותר ויותר לפתח ולשפר את המיומנויות הללו אצל התלמידים הצעירים ביותר שלהם.

ספר סדנת מורים

אז אילו טכניקות הן יכולות להשתמש? כיצד ניתן לשפר את המטה-קוגניציה אצל סטודנטים בגילאי ראשית?

חשיבה-זיווג

מחקרים הוכיחו כי דרך יעילה אחת לפתח מיומנויות מטקוגניטיביות בקרב תלמידי בתי הספר היסודיים היא לשפר את יכולות פתרון הבעיות שלהם בשיטת שיתוף חשיבה.

בעת השימוש בשיטה זו, לסטודנטים מוצגים בעיה, לפני שניתנה להם זמן לעבוד לבד כדי לנסות ולהגיע עם תשובה מתאימה. לאחר מכן מעודדים התלמידים לשתף פעולה ולדבר על תשובתם, לפני דיון כיתתי שלם בהדרכת המורה.

הגדרת מטרה

דרך נוספת בה ילדי בית הספר היסודי יכולים לשפר את כישוריהם המטקוגניטיביים היא באמצעות הגדרת יעדים. בבתי ספר יסודיים, סביר להניח שזה יהיה כרוך בניתוח עבודות בעבר למשוב ועבודה בתהליך שמבקש מהם להציב יעדים מאתגרים אך סבירים. המטרה כאן היא בסופו של דבר לפגום את התמיכה של המורה, כך שהתלמידים יוכלו להשתמש בטכניקה זו בעצמם.

מודל תהליכי מחשבה ברורים

מחקרים הראו כי תלמידי בתי הספר היסודיים נוטים הרבה יותר לשפר את כישוריהם המטקוגניטיביים אם הם ג’רזי סטאד רן מוצגים כיצד ניתן להשתמש בטכניקות (למשל ג’רזי לידס יונייטד הנחיות שלב-על-ידי צעד) ולהודיע על היתרונות.

מחקרים אחרים הראו כי שימוש בתוכנת מחשב המציעה בעיות במתמטיקה המלווה במבנה ברור שלב אחר שלב (כלומר ‘קראתי בזהירות, אני עושה תוכנית, אני בודק את תשובתי, מה למדתי?’) יעיל בשיפור הכישורים המטקוגניטיביים של התלמידים. טכניקה זו מגדילה את האפשרות שהם פותרים את הבעיה בצורה נכונה ועוקבים אחר תהליכי המחשבה שלהם.

לגרום לתלמידים לשמור על יומן למידה

אחד המיומנויות המטקוגניטיביות החיוניות שמורים בבית הספר היסודי צריכים לרצות לפתח הוא ניטור עצמי, שניתן לשפר על ידי בקשת התלמידים לשמור על יומן. שמירה על יומן היא שיטה יעילה, מכיוון שהיא מאפשרת לתלמידים לרשום רעיונות משיעוריהם, ומשמע שהם יכולים לעקוב אחר הלמידה שלהם ולחבר את הידע המתקבל בשיעור אחד עם רעיונות קודמים ולמידה.

השתקפות עצמית

מחקרים הראו כי ניתן לשפר את הכישורים המטקוגניטיביים של תלמידי בית הספר היסודי על ידי עידודם להרהר בלמידה ג’רזי שאלקה 04 שלהם. אחת הדרכים בהן ניתן להשיג זאת היא לבקש מהתלמידים לכתוב מכתבים לתלמידים בשנה הבאה המתארים את מה שהם ילמדו, כמה מהאתגרים הפוטנציאליים שהם עשויים להתמודד וכל הנחיות שיש להם. כתיבת מכתבים אלה אמורה לאפשר לתלמידים לשקול את התפתחותם האישית ואת הידע שהם השיגו, תוך שיפור של כישורי הכתיבה שלהם.

מעורבות חיצונית

מחקרים עדכניים הראו כי התערבויות מטקוגניטיביות יעילות בהרבה ומביאות לתוצאות אקדמיות גבוהות יותר אם הן מכוונות על ידי חוקרים ולא מורים. עם זאת, אם המורים צריכים לבצע תוכניות מטקוגניטיביות עצמן, חלק מהטכניקות לעיל צריכות לעזור.

מחשבה סופית

מחקרים הראו כי עם יישום הטכניקות והפרקטיקה המתאימה, מורים יכולים לפתח ולשפר מיומנויות מטקוגניטיביות בקרב תלמידים ראשוניים. היכולת לבצע וללמוד מיומנויות כאלה בגיל צעיר יכולה להיות רק דבר חיובי, מכיוון שזה יאפשר לתלמידים אלה לקצור את היתרונות הן בתוך הכיתה ומחוצה לה במשך תקופה ארוכה.